科目：华文
日期：30/8/2012（星期四）
时间：70分钟（10.10am–11.20am）
班级：4S2
人数：41人
教材：《沈云英传》夏之容 —— 课本第十四课
预期学习成果：
2.1b（ii）精读说明事理的说明文，并进行圈点批注。（层次1）
2.2a（iv）针对所获取的信息，应用各种思维图表，客观且有系统地筛选和分析信息内容。（层次3）
2.3a（i） 以口头和书面的方式进行叙述。要求内容清楚完整、详略得当且有变化，语言生动，形象鲜明。（层次2）
3.1a（i） 欣赏和评析说明文。（层次1）
3.2c（i） 根据教材进行改写。要求体裁适当、情节合理，不乖离作品的原意。（层次3）
教学目标：在本课结束后，学生能够：
1) 说出课文各段落的内容大意。
2) 说出课文的中心思想。
3) 把课文改写或翻译成白话文。
4) 以思维图的方式写出课文的事件的顺序发展过程。
教学要点：
（1）注重学生对课文内容的分析能力。
（2）注重学生把课文改写或翻译成白话文的能力。
旧有经验：学生之前已掌握某一些古文字词的翻译。
道德价值：自信、自律、热爱国家、勇敢、献身精神、孝顺、合作
精神
综合技能：听、说、读、写（语文技能）
思维技能：思考、分析、回想、诠释、顺序排列、作出决策、解决问题
教学法：提问法、辅助法、讲述法、讨论法、分组讨论法、点评法朗读法、默读法
教具：幻灯片
步骤/时间
|
教学内容
|
教学活动
|
教具
|
备注
|
引起动机
（±5分钟）
|
教师回顾本课文《沈云英传》第一段和第二段的内容大意
|
1. 教师以提问的方式与学生回顾本课文《沈云英传》之第一段和第二段的内容大意，并指名学生回答。
问题范例：
a) 沈云英的父亲是谁？
b) 沈至绪怎样与敌军作战？结果如何？
c) 沈云英对众人建议拒贼的原因是什么？
d) 沈云英如何解道州之危？
e) 文中第二段所要表达的是什么？
参考答案：
a) 沈云英的父亲是沈至绪。
b) 沈至绪用木的战垒与敌军作战，结果死在军中。
c) 沈云英对众人建议拒贼的原因是她想为父亲报仇。
d) 沈云英率众人拿着棍子，直冲向前攻打敌人。敌人出乎意料，吓得乱了队伍，都自相践踏，四散逃去，沈云英便解了道州之危。
e) 文中第二段所要表达的是沈云英英勇率众拒贼，贼退城全。
|
|
综合技能：
听、说
思维技能：
思考、
分析、回想
教学法：
提问法、
辅助法
道德价值：
热爱国家、献身精神、勇敢、孝顺
|
步骤一
（±8分钟）
|
默读课文
|
1. 教师要学生默读《沈云英传》的全篇课文，并要她们特别留意课文的第三至第六段，从中尝试理解第三至第六段的内容大意。
2. 教师巡视课堂，以确保每一位学生都有进行课文默读。
|
|
综合技能：
读
思维技能：
分析
教学法：
默读法
|
步骤二
（±5分钟）
|
朗读课文第三段和第四段
|
1. 教师随机点选几位学生朗读课文的第三段和第四段（个人朗读），并要其她学生专心聆听。
2. 随后，教师列出学生读错的字词，并加以纠正。
|
|
综合技能：
听、读
教学法：
朗读法、
点评法
道德价值：
自信
|
步骤三
（±10分钟）
|
教师疏通课文之第三段和第四段；
教师讲解第三段和第四段的字词注释
|
1. 教师以讨论的方式与学生一起疏通课文之第三段和第四段的内容大意，并从中讲解其中的字词注释。
|
幻灯片
|
综合技能：
听、说
思维技能：
思考、
分析、诠释
教学法：
讲述法、
讨论法
道德价值：
热爱国家、献身精神、勇敢、孝顺
|
步骤四
（±5分钟）
|
朗读课文第五段和第六段
|
1. 教师随机点选几位学生朗读课文的第五段和第六段（个人朗读），并要其她学生专心聆听。
2. 随后，教师列出学生读错的字词，并加以纠正。
|
|
综合技能：
听、读
教学法：
朗读法、
点评法
道德价值：
自信
|
步骤五
（±10分钟）
|
教师疏通课文之第五段和第六段；
教师讲解第五段和第六段的字词注释
|
1. 教师以讨论的方式与学生一起疏通课文之第五段和第六段的内容大意，并从中讲解其中的字词注释。
|
幻灯片
|
综合技能：
听、说
思维技能：
思考、
分析、诠释
教学法：
讲述法、
讨论法
道德价值：
热爱国家、献身精神、勇敢、孝顺
|
步骤六
（±5分钟）
|
教师给予分组活动的指示
|
1. 教师将41位学生分成6组，其中五组为7个人，一组为6个人。每一组的学生将负责不一样的工作，时限为25分钟。
2. 随后，教师要组别（一）至组别（四）的学生进行活动（一），即根据教师已分配好的某个段落进行改写（文言文翻译为白话文），并把译文写在已准备好的麻将纸上。
分组方式：
组别（一）：第一段
组别（二）：第二段
组别（三）：第三段
组别（四）：第四段
3. 接着，教师要组别（五）的学生进行活动（二），即根据故事《沈云英传》的发展情节的相关图片以书面的方式复述故事，并吩咐学生把答案写在已准备好的麻将纸上。
4. 之后，教师要组别（六）的学生进行活动（三），即用思维图将课文的事件的顺序发展过程列出来，并将之写在已准备好的麻将纸上。
|
幻灯片
|
综合技能：
听
教学法：
讲述法
|
步骤七
（±25分钟）
|
分组活动
|
1. 教师要学生根据所给的指示进行各组的组别活动。
2. 教师巡视课堂，并从中给予学生适当的辅助。
|
幻灯片
|
综合技能：
说、写
思维技能：
思考、
分析、
顺序排列、
作出决策、解决问题
教学法：
辅助法、
分组讨论法
道德价值：
自信、
自律、
热爱国家、献身精神、合作精神、勇敢、孝顺
|
步骤八
（±2分钟）
|
总结教学内容
|
1. 教师收集各组已完成活动要求的麻将纸。
2. 随后，教师吩咐每一组自行选一位代表于下一节课出来作呈报。
|
|
综合技能：
听
教学法：
讲述法
|
教学反思：
在这一堂课的教学中，我总共有四个教学目标。第一个教学目标，即是说出课文各段落的内容大意，我是有达标的。与上一堂课一样，我是以讨论的方式与学生一起疏通课文的每个段落。在讨论的过程，当我提问一些与某段的内容相关的问题时，学生大致上都能回答，如“当时为什么秦娘玉、沈云英这一些女流之辈要上战场？”，学生们就答我“因为当时的很怕贼兵，畏惧在他们的刀兵之下”、或是“因为当时的男生很胆小，没有男子气概”、又或是“因为当时出现很多贼兵，四处慌乱，所以连女生都有一股勇气要保卫家园”等等的答案。通过学生积极地回答我在疏通课文中所提出的问题，我认为她们都真正地了解这一篇课文的内容了。
然而，在第二个教学目标，即是说出课文的中心思想方面，我觉得我是没有达标的。在这整堂课中，我只是与学生讨论每个段落的内容大意而已，并没有向学生道出本课文的中心思想。然而，我应该在最后一个步骤，即收集完各组的麻将纸后向她们讲述本堂课的中心思想或提问她们本课文的中心思想为何。
第三个和第四个教学目标，即把课文改写或翻译成白话文和以思维图的方式写出课文的事件的顺序发展过程这两点我是有达标的，她们都能依据我所给的指示完成任务，且其任务的质量也是相当有水准的，准确度很高。
在引起动机这一方面，由于本篇课文的第一和第二段是前三天教的，为了确保每一位学生对这两段的内容大意都有影响，所以我就选用了提问与这两段内容相关的问题去勾起她们对这两段内容的印象。我觉得这方法是相当凑效的，这是因为在我提问时，果然有一部分的学生已忘记了某一些的内容。但是，通过某一些仍有记忆或有作温习的学生提供答案后，那些忘记部分内容的学生就能在瞬间对前两段课文重获印象了。
在上一堂课的反思中我在时间的管理上做到不是很好，但这一次在某一步骤上也是用了过多的时间。虽然这一次我已改善了不再把专注力放在点评学生的朗读中，但是在学生进行分组活动时也用了超出我之前所设定好的时间上，原本时限为25分钟，但却超出了5-6分钟的时间才能完成。这应该是与我分配组别任务的轻重上出现了问题，这是因为我发现到组别（二）和组别（三）的学生是较快完成任务的，而组别（一）和组别（四）的学生则用来较长的时间才能完成。因此，在任务分配上我是得多加留意的，应该对每一组的工作量作一个平衡，这样才不会让较快完成任务的组别浪费学习时间。
此外，由于这是她们第一次进行将古文改写成白话文这一类型的活动，因此我看出有一些部分的学生是手忙脚乱的，有些则做旁观者，没有什么参与活动。所以，下次若要进行类似的组别活动，我的多加注意这一些学生。还有一个小状况就是由于我只分派每一组一张麻将纸和一支马克笔，这也会导致完成任务的时间拉长了以及出现一些无所事事的学生。
