科目：华文

日期：27/8/2012（星期一）

时间：35分钟（11.55am —— 12.30pm）

班级：4S2

人数：41人

教材：《沈云英传》夏之容 —— 课本第十四课（第一、第二段落）

备注：我将会分别用四个课时（140分钟）去进行《沈云英传》的教学。以下仅是第一课时（35分钟）的教学设计。其余三个课时的教学则会在30/8/2012（星期四）和3/9/2013（星期一）先后进行。

预期学习成果：

2.1b（ii）精读说明事理的说明文，并进行圈点批注。（层次1）  

2.3a（i） 以口头和书面的方式进行叙述。要求内容清楚完整、详略得当且有变化，语言生动，形象鲜明。（层次2）

3.1a（i） 欣赏和评析说明文。（层次1）

教学目标：在本课结束后，学生能够：

1) 说出课文段落（一）和段落（二）的内容大意。

教学要点：

（1）注重学生对课文第一段和第二段的理解能力。

旧有经验：学生之前已掌握某一些古文字词的翻译。

道德价值：热爱国家、勇敢、献身精神、孝顺、合作精神、自信

综合技能：听、说、读（语文技能）

思维技能：思考、分析、诠释

教学法：讲述法、讨论法、点评法、默读法、跟读法、齐读法、朗读法、提问法、辅助法

教具：“花木兰代父从军”的视频、幻灯片

步骤/时间	教学内容		教学活动	教具		备注
引起动机 （±5分钟）	教师播放“花木兰代父从军”的视频		1.  教师播放“花木兰代父从军”的视频，并要学生仔细观赏。                （视频片长2分钟53秒） 2.  教师提问学生与“花木兰代父从军”这视频中相关的问题。 问题与参考答案如下： a）视频中所讲述的是什么故事？ 女英雄花木兰代父从军。 b）她为什么要代父从军？ 因为她没有兄长，弟弟年纪又小，父亲更是年迈。 c）花木兰代父从军的战绩如何？ 花木兰战绩辉煌，屡战屡胜。 d）她为什么不接受皇帝的赏赐？ 因为她自知是女儿身，不想当官，以免犯上欺君罪，所以推辞，只想获千里马，早日回家奉养嗲娘。 e）木兰“代父从军”说明了什么道理？ 说明了她是一个孝顺顾家、有勇有谋的孩子，而且也证明了只要给予机会，男人能做的事，女人也是能做到的。 3.   随后，教师提问除了花木兰之外，还有哪一些中国古代女英雄，并要学生尝试回答。 师：除了花木兰之外，同学们还懂得哪位中国古代女英雄？ 生：穆桂英、唐塞儿、秦娘玉、樊梨花、杨娥等等；或许学生不会作答。 4.   之后，教师向学生展示幻灯片上数名的中国古代女英雄的图像，并向学生大略说明图像中的人物。	“花木兰代父从军”的视频、 幻灯片		综合技能： 听、说 思维技能： 思考、分析 教学法： 提问法、 讲述法 道德价值： 热爱国家、孝顺、勇敢
步骤一 （±4分钟）	默读课文第一段和第二段		1. 教师要学生默读课文——《沈云英传》之第一和第二段，并从中尝试理解这两段的内容大意。 2. 教师巡视课堂，以确保每一位学生都有认真默读课文。			综合技能： 读 思维技能： 分析 教学法： 默读法
步骤二 （±5分钟）	教师讲解沈云英的生平和此课文《沈云英传》的故事发展背景		1.  教师向学生讲解沈云英的生平和此课文《沈云英传》的故事发展背景，并要学生专心聆听。	幻灯片		综合技能： 听 思维技能： 思考、分析 教学法： 讲述法 道德价值： 热爱国家、 献身精神、 勇敢、孝顺
步骤三 （±4分钟）	阅读课文第一段和第二段		1.  教师范读课文的第一段，并要学生跟读和尝试了解本段的内容大意。 （教师范读一句，学生跟读一句）。 2. 接着，教师要全班学生齐读课文的第二段。从中，教师给予适当的辅助，如纠正错音字。在学生进行齐读的当儿，教师亦要学生自己尝试去了解本段的内容大意。	幻灯片		综合技能： 听、读 教学法： 跟读法、 齐读法、 辅助法 道德价值： 自信、 合作精神
步骤四 （±5分钟）	朗读课文的第一段和第二段		1.  教师随机点选几位学生以个别的方式分别朗读课文（个人朗读），并要其他学生专心聆听。 2.  随后，教师列出学生读错的字，并加以纠正，且针对学生的朗读作稍微的点评。	幻灯片		综合技能： 听、读 教学法： 朗读法、 点评法 道德价值： 自信
步骤五 （±9分钟）	教师疏通课文之第一段和第二段		1.  教师以讨论的方式与学生一起疏通课文之第一段和第二段的内容大意，从中并加以讲解其中的字词注释。	幻灯片		综合技能： 听、说 思维技能： 思考、 分析、 诠释 教学法： 讲述法、 讨论法 道德价值： 热爱国家、 献身精神、 勇敢、孝顺
步骤六 （±2分钟）		总结教学内容	1.  教师随机点选几位学生要她们大略地概述这两大段落的故事发展情节。 2.  随后，教师要学生说出从沈云英身上所学到的性格，即是热爱国家、孝顺、献身精神、勇敢等等。 3.  之后，教师吩咐学生回家继续阅读此课文其余的四个段落。		综合技能： 听、说 思维技能： 思考、分析 教学法： 提问法、 道德价值： 热爱国家、 献身精神、勇敢、孝顺

教学反思：

     在这一次的教学中，我只设定了一个教学目标，即是说出本课文第一和第二段落的内容大意，而这一个目标我是有完全达致的。这是因为在以讨论的方式与学生疏通课文的第一和第二段落时，她们都很积极地参与讨论，而且也能大略地告诉我每一句的内容。不仅如此，在教学的最后阶段时，她们亦能大概地说出了这两大段落的故事发展情节。因此，我认为我是有达到这一个教学目标的。

     在引起动机的部分，我觉得我选用播放《花木兰代父从军》的视频去引发学生的学习兴趣是有效的。这是因为这一个中国古代故事是她们所熟悉的，有接触过的。虽然大多数的学生都已听过或看过花木兰这一个故事，但是在视频播放时，她们还是很兴奋很认真地看，在从中也可能勾起了她们小时候看卡通片的回忆，也就是说明了我成功地应用了学生的旧有经验去捉住学生的专注力和学习兴趣。

     在看了视频和提问了关于《花木兰》的问答题后，我就通过幻灯片向学生展示了数名中国古代女英雄的图像，但我却忘了向她们大略地讲解这数名女英雄的生活背景，这使到学生只知道女英雄的名字，却不知道女英雄的历史事迹，或是是有些学生只了解某几名女英雄的故事。

     在时间的管理方面，我觉得我处理得不是太好，由于在朗读课文时我所花费的时间是超过了我所设定的，所以导致我在疏通课文时需要以教学的速度进行讲解，以便追回之前所丢失的时间。我会超出时间是因为我用了较多的时间去点评她们的朗读。因此，在时间管理上我是需要注意和改进的，也许我应该把默读课文那一个步骤删掉，这样时间就不会这么紧迫了。