KIRAN BIR SETHI：TEACHES KIDS TO TAKE CHANGE

让孩子学会承担

     在今天的电脑教学中，林老师让我们在TED这一个网站上观看了Kiran Bir Sethi的Teaches Kids To Take Change（让孩子学会承担）的演讲节目。从这个视频中，我得到了一个对孩子们的学习成长的重要启示，即是要对孩子传染一种称之为“I Can—我能行”的病毒。这一种病毒能改变孩子的学习模式，进而提升他们的学习兴趣和学习效率。

          孩子是我们的未来，是国家未来的栋梁。在很多事情上，他们需要被附于肯定和信任，让他们自己产生一种“I Can—我能行”的信念和力量。“I Can—我能行”有如一股魔法般的力量，增加孩子的自信心，让他们相信自己有完成任务的力量。

          传染“I Can—我能行”这一种病毒的有效性不是我茫然地说出的，而是有真实的实验结果证明的。在此视频中，Kiran Bir Sethi在沿河小学进行了一个“传染I Can—我能行”信念的教学实验，且此实验也得到了成功的结果。这实验证明了若寓学习于生活可模糊课堂教学和生活实践的分界线。这样，孩子就能经历一个自己认知事物的过程。在整个认知事物的过程中，孩子会成为整个过程的主导人，他们都是自己亲身参与和体会过程当中所发生的变化和结果。最终的实验结果是，若孩子有一颗“I Can—我能行”的信念以及被赋予信任去做某件事的话，故不论此事他们擅不擅长，他们都能做的很好。不但如此，孩子靠自己的努力去完成整个学习会提高他们的自信心，且让他们变得更有竞争力，甚至有助于提高他们对所学知识的深刻理解和体会。这就是思维模式和教学模式的改变，即把传统的“教师教我”转变成“我正在做”。

          我认为，我们一直以来秉承的教育模式应该有所改变，孩子要的不是一个只会灌输知识的教师，而是一个真正能让学生学习的教师。须知道，在孩子幼小的身体里都蕴藏着一股我们无法想象的巨大潜力，我们应要放手让他们自己尝试去做、去体会、去学习，不要害怕他们会做不来，而是相信他们是行的。很多时候，得出来的结果往往会比教师一味灌输的还要好很多。

          最后，我希望通过此篇文章能把Kiran Bir Sethi的“I Can—我能行”的病毒传递给更多的人知道，让大家一起去改变孩子未来的学习模式。要知道，“我能行”不是上天赐予的专长，而是可以靠大家有意识地在孩子身上培养的。

http://www.ted.com/talks/kiran_bir_sethi_teaches_kids_to_take_charge.html#0

THE TEDDY BEAR PROJECT

泰迪熊专案

泰迪熊之故事

           The Teddy Bear Project（泰迪熊专案）是其中一个iEARN举办的跨国合作学习专案。那这个泰迪熊专案是什么呢？为什么会将之称为泰迪熊专案呢？其实，泰迪熊专案是一个以替代的旅游方式，由合作学校双方互相邮寄交换各校的亲善大使——泰迪熊的日记、日志或是周记。

      参与合作学习专案的双方学校的学生藉由撰写泰迪熊的旅行日记，以便培养学生的国际观，让他们有机会去了解不同国家和地域的文化以及学习不同的语言。除了通过互相交换日记的方式去记录学习成果外，学生还可以使用数位相机或图画来记录泰迪熊的旅游日记，教师间还可以邮件的方式进行沟通，并将学生的学习过程拍摄下来与合作伙伴分享。

      这个专案式学习（Project Based Learning）主要是以学生为主体，教师则为客体，即是由教师引导学生进行小组合作学习，让学生通过小组合作获得新的知识。专案式的学习过程是先由学生着手针对某课题进行调查，然后是蒐集、分析、整合资料以及作出结论，最后是发表学习成果和学习历程。因此，可看出专案式学习是合作学习和档案评量的结合，主要是注重学生的互动以及合作学习的历程，进而是要建立学生与合作伙伴彼此间的尊重与信任，以达到发展健全人格的目标。

      除了跨国式的专案学习外，专案学习还可以以国内式进行，甚至是以同班式、班际式或是校际式进行亦能。

亲善大使·泰迪熊之优点

•    改变以往传统和沉闷的课堂教学。
•   应用通讯科技于教学。
•  提升学生自主学习的能力。
•   提高学生的创作思维和思考能力。
•   增加学生学习的兴趣。
•   提升学生的沟通能力。
•   提升学生的阅读和写作能力。
•   提升学生的视野及培养学生的国际观。
•   提高学生对不同国家和地域的风土民情和语言的理解。
•   在真实的学习环境中培养学生的合作能力。
•   将学习与日常生活相结合，让学生更容易地吸收和掌握知识，以及对所学的知识有             较为深刻的印象。
•    给予教师更大的创意发挥空间。

Teddy Bear之不足之处

• 语言问题 ：

以华文为媒介与的专案很难实性，因只有少数国家的人懂得华文。

• 简体字和繁体字的问题 ：

国家与国家之间使用的字体不一，导致出现阅读的障碍。

•   语文能力问题 ：

学生的语文能力不一，导致在理解和沟通中出现问题，不能顺利进行。

•    应用通讯科技技能不足的问题

在现在科技发达的时代里，有多种不同的通讯科技。但是，很多学生对于如何使用这一些通讯科技都会觉得很陌生，甚至是小学的学生。因此，在还没进行某个专案计划前，教师都需拨出课余时间先为学生提供使用这一些科技工具的技能培训。

•    时间配合的问题

一个专案的实践是需要花费大量时间的，一般课堂的教学课时是不足以完成一个专案的。因此，教师往往须挪出课余时间进行指导、执行活动以及提供技能上的培训。不仅如此，由于国家之间的时差问题，若要让进行专案的双方进行视讯交流，就得要事先约好时间，或是找同时区或是相近时区的国家为伙伴为佳。以上提出的种种情况，都需考量到双方学习者及学生与教师的时间配合问题。

泰迪熊之感言

The Teddy Bear Project是一种互相分享知识的学习模式。在教育教学的范畴里，知识的分享（sharing）是相当重要的。只有学习者愿意与他人分享其学习成果，那么人们才能有更多的时间学到更多的新知识。因此，希望更多的教育者在马来西亚多尝试实行The Teddy Bear Project，带着可爱的泰迪熊去旅游。最后，附上林老师的一句话“要多看外面色彩缤纷的世界，不要把自己关在自己的鸟笼里”。

iEARN （International Education and Resource Network）

国际教育资源网

iEARN（国际教育资源网）是什么？

国际教育资源网于1988年在美国Copen家族基金会的领导下创立，是一个非营利性的世界网路教育机构。它是首个使用资讯互动科技的教育资源网，为不同国家和地域的教师和学生提供一个交流与合作的机会，以便可以让他们能够与世界各地的同伴一同参与一些有意义的教育教案。目前，已有130多个国家和地区，超过30000多所学校和组织，30000多名教师以及2000000多名学生参与这个组织，进行一些专案的合作。

iEARN之特征

v   属于教师和青年之间没有国界的社群。

v   是一个多元文化且具有包容性的社群。

v   提供了一个安全且有秩序的网路交流环境给青年。

v   为写作和阅读提供一群读者，以达到交流的目的。

v   将所学的知识应用到学习服务的专案中。

iEARN之创办目标

v 促进各个地方、地区甚至是全世界的教育者与青年之间的交流。

v 建立教育合作伙伴之间的良好联系和关系。

v 应用通讯科技于教育，以促进全球人类的福祉和健康。

v 与全球人类分享如何利用教育性的远距通讯模式来影响社会、政治、经济的变革，并要提高全人类的环境和需求质量。

v 扩大教育资源网，让它成为教育者和青年使用的远距通讯全球社群。

v 提高教育品质和学生的技能。

v 促进学生线上学习和教师的专业发展。

v 提高学生对世界各地不同国家文化间的对话和沟通。

v 在专案的进行时使用多种语言来鼓励跨文化的交流。

v 分享成功和有效的课堂专案实例，以及提升课程和课堂学习的模式。

iEARN合作平台的4个部分

1.     管理账户区（针对教育者）

2.     参与人员区（media.iearn.org/people）

3.     艺廊区（media.iearn.org/gallery）

4.     论坛区（media.iearn.org/forums）

吾之感言

          iEARN专案合作成功的关键在于需在网络教育者之间建立良好的合作关系。这是因为要在不同国家文化、不同时区、不同语言、不同教育体制、不同学程的环境底下进行专案的合作，最重要的关键就是要搞好人与人之间的合作关系。若没有良好的合作关系，即使有再好的专案计划，也不可能会成功实践的。

          不仅如此，从网站上可看到使用这些专案进行的教学模式与我们一直以来的传统式课堂教学是完全不一样的。在传统的课堂教学上，学生学到的仅仅是一些较为普遍的理论性知识。但是，通过实施这一些专案的合作，学生却可以真正地与其它国家或地域的学生实践交流，达到在学习理论知识上的额外学习，即是可了解不同国家或地域的语言和文化。除此之外，iEARN专案的合作也可增加学生的学生学习兴趣，真正达到寓乐于学的的效果，一改以往的传统教学模式，以及提高学生的学习效率，进而提高全球人类的生活质量。

iEARN知多点

iEARN的确是一个不错的教育平台，您可通过以下的管道获得更多理解。

1.     透过网路:media.iearn.org/request

2.     透过iEARN国际教育资源官方网站：www.iearn.org

3.     透过合作平台：media.iearn.org

4.     透过各国的国际联系人：www.iearn.org/countries/country-coordinators

缘与播客先生（MR PODCASTS）

播客（PODCASTS）是什么？

播客（Podcasts）一词是由ipod（一种苹果公司出品的个人数字音频播放器）和广播（broadcasting）组合而成的新名词。2004年9月，美国苹果公司发布iPodder，这标志着播客的诞生。播客指的是透过网路发布声音、影片等媒体文件的方法，并通过这样的方式允许用户订阅feed以自动接收某种多媒体文件的方法，又或者是用此方法来制作的电台节目。

播客的特点

1)      发布费用只限于传输资料的费用。

2)      播客搭配的XML文件比其它的网页制作维护简单得多。

3)      RSS（Really Simple Syndication）协定有助于与订阅者形成长期的持续、自发参与且高度便利。

4)      频道没有限定容量的大小，不会被其他发行者或广播者独占。

5)      订阅完全免额外付费。

6)      拥有成千上万的播客档案库可供取得。

7)      新的播客节目会自动显示弹出供选择。

8)      只要有一台电脑、一个麦克风，连接互联网就可将某些播客节目下载到ipod或MP3等随身播放器，让音乐、广播或影片的内容随身携带，随时随地享用。

播客发展的主要特点

1)      传统广播媒体开辟播客节目

      播客的产生及其迅速发展改变者传统的广播媒体格局。在播客这一种网络广播媒体的冲击下，BBC对电视、新闻和广播有了新的概念。电视不仅是指传统的Television，而是一种视觉（Vision）的呈现；新闻不再只是指News的意思，而是新闻业（Journalism），说明任何人都可成为新闻的主体并参与其中；广播也不是指传统的Radio，而是改称为Audio and Music。不仅如此，于现今这一个科技发达的时代，网络上的播客电台已经有数万之多。世界上大多数的主流媒体节目都已有了播客的播出形式。从以上这种种事件可看出播客真的引领着传统的广播媒体改变。

2)      学校教学纷纷引入播客

      播客对于教育教学的确有其巨大优势，尤其是对于改变传统的远程教育课程资源而言。据网络数据统计，国外已有145间大学将播客应用到教育中。除了建立传统的远程教育学院外，还纷纷建立了独立的“播客学院”。在播客引发的浪潮下，美国教学资源开发的远程教育的课程网络教材逐步演变定期发布的播客节目，以为世界各地的学习者提供一个既有课堂教学视频，又有以视频的形式呈现的课外延伸、讲座会议或交流讨论的学习。除此之外，美国著名的“教育播客网—EPN（The Education Podcast Network）”为中小学提供了各科教学音视频资源，让教师和学生在教学或学习中可以免费下载各种丰富多样的音视频。

3)      涌起个人用户制作播客节目的热潮

      任何人群都可制作播客使到播客的资源丰富多彩。除了各类公司、高校或媒体积极地制作和推广播客外，也有越来越多的个人或小团体也热衷于设计和制作播客节目。无论是学校的教授、中小学的教师、或是中小学的学生，他们都可以自己可参与和制作播客节目。

如何录制播客节目

1)      首先，把USB耳机和麦克风连接到电脑上。

2)      之后，安装一个适用于Windows、Mac或Linux系统的MP3录音程序。

3)      过后，录制创建一个音频文件（内容可以是音乐、唱歌、谈话），并以MP3的格式存档。

4)      最后，把以MP3格式存档的音频文件上载到一个播客网站。

如何收听播客节目

1)      首先，先到播客网站下载免费的播客收听软件。

2)      然后，点击链接下载你想要收听的播客节目。

3)      最后，你就可以立即在电脑上收听播客节目，或是将播客节目下载到你的MP3播放器上。

4)      不仅这样，你还可以订阅一个或多个RSS Feed。你的播客软件将会按时定期查询RSS Feed，并且会依据你的播放列表自动下载媒体的内容。当你的MP3播放器连接上电脑后，就能自动下载到最新的内容。

播客在教学应用中的优势

1)      作为有效的认知学习工具

通过相关的播客群体，学习者可容易地得到他们想要的相关知识线索，可以获得、储存、加工和使用该相关的学习信息。这样，学习者就可通过网络相当便捷地与导师接触以及下载到相关的学习信息。

2)      作为有效的资源共享模式

播客为教师和学生提供一个教学资源共享的平台。大学教授可以方便地透过美国苹果公司推出iTunes U免费服务把讲座制作成播客节目与学生分享。学生只要将iTunes中的内容下载到自己的iPod播放器后，就可随时随地轻松地学习，真正做到教育不再受空间、地点或身份的影响。

3)      作为有效的学习资源传播和复制工具

教师可以通过Podmail系统很方便地将学习资料像发Email那样传法给学习者。这样，教师就可在较短的时间内根据教学目的和教学要求运用播客进行教学，向学习者提供大量的信息。不仅如此，学习者还可随时随地利用空闲的时间自主地进行学习、复习或是巩固新旧知识，提高学习效率。

4)      作为有效的移动学习课程解决方案

播客提供一个没有地域限制、没有时间限制的自由学习环境，大大增加了移动学习的可能性和实施性。学习者可使用播客随时随地下载他们需要的学习内容、学校教务上传的日常课程以及各类学校的新闻。当学习者透过播客下载了所需的学习内容后，他们下载的这些文本、音频、视频等都具备移动的性质，可随身携带，随时学习。此外，校方还可容易地通过播客跟学生进行交流，并且还可随时更新相关活动的内容。不但这样，任何学习者不管在何地，他们都可随时随地登陆iTunes上的网页去收听播客的节目。

5)      作为有效的情境创设工具

在教学中，播客不但具备记录和传送以文字和图片为载体的教案或文章等的功能，它还可以视频或音频的格式记录教授或专家的访谈以及课堂讲座，将单一的文字传达信息转变成创设学习情境，这样不仅可提高学习者的视觉和听觉效率，亦可增加学习者参与网络学习的积极性，甚至还能通过直观性教学提高实际的教学质量，进而促进远程教育的发展。播客为学习者提供了一个网络虚拟环境下的真实的学习交流情境。在虚拟的学习情境底下，学习者可以自由选择他们有兴趣的课程，然后自主地的跟着课程的步骤来学习，并且还可以在自己的播客主页表达思想、记录学习经历、发布实验作品等，以及可在播客社区针对某一主题参与讨论。

播客的教育传播特点

1)      成本低、门槛低，可自由加入

除了常见的视音频格式如MP3、WMA、MPG、ASF、MOV、AVI、VOB、WMV、RM等，播客网还支持手机视频格式（3GP）。不管是计算机还是手机制作的节目，都可上传到播客，且其制作过程简单，制作成本也不高。任何人只要有一台普通的计算机、麦克风或是数码相机以及录音或视频编辑软件，即可进行视频或是音频的制作。

2)      动态自动更新和具有聚合性

播客是以日志形式发布，具有动态及时更新的特征。不但如此，播客采用的RSS技术会根据用户的订阅将最新发布的播客节目在客户端自动简单聚合起来，而不需用户进入网站多次点击浏览信息。这样的功能可为教师和学习者节省更多的学习时间。

3)      互动性

播客可与blog、email、QQ联系在一起。因此，教师可利用这一些交流平台联系的便利，开展互动性的教学。如果学习者在教学上遇到难题，他们可以通过这些交流平台提问、进行讨论或研究、分享和交流思想等。

4)      参与性和共享性

每个人都可成为播客的制作者和接受者，他们都可以把自己的思想和想法制作成播客节目与他人分享。因此，教师可利用此特点将有价值的学习内容上传到播客上与学习者分享。又或是，学习者把自己搜索到的信息上传到播客与其他学习者分享。

播客对教育的影响

1)      促进教育资源的共享

2)      提高学习者的信息素养

3)      提升学习者的交流和协作能力

4)      作为学习者成长的档案袋

5)      完善的评价规范

6)      丰富校园文化生活