摘录要点：博客在教学中的作用

（一）  博客是什么？

——网页主体内容：不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。

——基于时间轴以倒序的方式排列。

——内容可是各种主题、各种外观布局和写作风格。

（二）  博客的主要功能：

1. 个人知识管理：可保存学习者笔记、学习资料

a）    作为个人电子文档系统、学生的个人电子文件夹、教师的电子备课本。

2. 信息交流平台：学习小组、师生可相互交流

a）    教学活动中师生交流协作的工具：师生课后在网上的交流平台

b）    教研室的虚拟教研平台：网上探讨教学和研究、合作编写教材

c）    学生进行自主学习、研究性学习、协作学习的平台

d）    学生学习和教师评价的工具

e）    学生实习交流工具：管理课程信息

3. 叙事反思工具：可形成学习者、教师的个人电子学习档案

a）    写日记（学习反思日记、教学反思日记）、写故事（记录个人在学习或教学中体会、感谢、经验、心得）。

（三）  博客方式学习VS研究性学习：相似性

1. 博客方式学习

a）    时间为序，组织每天的随笔、即是、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系。

b）    过程：内容不断积累，个体可进行回顾、品味过去所写、所思、所感，修正自己理解的偏差，不断进行反思。

c）    分享功能：个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成学习共同体、个体学习的兴趣生态圈。

2. 研究性学习

a）    自主学习：养成自主探究、自主发现知识、解决问题的能力。

b）    过程：强调学习的交流与互动、学习者的参与和协作。

（四）  用博客方式组织研究性学习的教学

1. 教学内容的设计

a）    需要了解学生已有的知识结构和能力结构，需用到博客的知识管理的理论与技术。

2. 教学过程的组织

a）    注重教与学的参与和协作，注重参与者发表不同发的观点，更看重参与的过程而不是结果，如：学生可通过博客发表他对于教师或书本上的观点的一些理解，或是在课程设置的过程中设置多个不同的议题，让学生自由地选择他们感兴趣的议题。

b）    建立自己的博客日志：自己设置议题，与别人分享自己的思想。

c）    教师可通过博客发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。

3. 教学信息评价

a）    对信息的过滤，使信息可转换成有用的知识。

b）    阅读者对于博客的资料和思想有任何观点，都可通过评价的方式加以表述。