THE TEDDY BEAR PROJECT

泰迪熊专案

泰迪熊之故事

           The Teddy Bear Project（泰迪熊专案）是其中一个iEARN举办的跨国合作学习专案。那这个泰迪熊专案是什么呢？为什么会将之称为泰迪熊专案呢？其实，泰迪熊专案是一个以替代的旅游方式，由合作学校双方互相邮寄交换各校的亲善大使——泰迪熊的日记、日志或是周记。

      参与合作学习专案的双方学校的学生藉由撰写泰迪熊的旅行日记，以便培养学生的国际观，让他们有机会去了解不同国家和地域的文化以及学习不同的语言。除了通过互相交换日记的方式去记录学习成果外，学生还可以使用数位相机或图画来记录泰迪熊的旅游日记，教师间还可以邮件的方式进行沟通，并将学生的学习过程拍摄下来与合作伙伴分享。

      这个专案式学习（Project Based Learning）主要是以学生为主体，教师则为客体，即是由教师引导学生进行小组合作学习，让学生通过小组合作获得新的知识。专案式的学习过程是先由学生着手针对某课题进行调查，然后是蒐集、分析、整合资料以及作出结论，最后是发表学习成果和学习历程。因此，可看出专案式学习是合作学习和档案评量的结合，主要是注重学生的互动以及合作学习的历程，进而是要建立学生与合作伙伴彼此间的尊重与信任，以达到发展健全人格的目标。

      除了跨国式的专案学习外，专案学习还可以以国内式进行，甚至是以同班式、班际式或是校际式进行亦能。

亲善大使·泰迪熊之优点

•    改变以往传统和沉闷的课堂教学。
•   应用通讯科技于教学。
•  提升学生自主学习的能力。
•   提高学生的创作思维和思考能力。
•   增加学生学习的兴趣。
•   提升学生的沟通能力。
•   提升学生的阅读和写作能力。
•   提升学生的视野及培养学生的国际观。
•   提高学生对不同国家和地域的风土民情和语言的理解。
•   在真实的学习环境中培养学生的合作能力。
•   将学习与日常生活相结合，让学生更容易地吸收和掌握知识，以及对所学的知识有             较为深刻的印象。
•    给予教师更大的创意发挥空间。

Teddy Bear之不足之处

• 语言问题 ：

以华文为媒介与的专案很难实性，因只有少数国家的人懂得华文。

• 简体字和繁体字的问题 ：

国家与国家之间使用的字体不一，导致出现阅读的障碍。

•   语文能力问题 ：

学生的语文能力不一，导致在理解和沟通中出现问题，不能顺利进行。

•    应用通讯科技技能不足的问题

在现在科技发达的时代里，有多种不同的通讯科技。但是，很多学生对于如何使用这一些通讯科技都会觉得很陌生，甚至是小学的学生。因此，在还没进行某个专案计划前，教师都需拨出课余时间先为学生提供使用这一些科技工具的技能培训。

•    时间配合的问题

一个专案的实践是需要花费大量时间的，一般课堂的教学课时是不足以完成一个专案的。因此，教师往往须挪出课余时间进行指导、执行活动以及提供技能上的培训。不仅如此，由于国家之间的时差问题，若要让进行专案的双方进行视讯交流，就得要事先约好时间，或是找同时区或是相近时区的国家为伙伴为佳。以上提出的种种情况，都需考量到双方学习者及学生与教师的时间配合问题。

泰迪熊之感言

The Teddy Bear Project是一种互相分享知识的学习模式。在教育教学的范畴里，知识的分享（sharing）是相当重要的。只有学习者愿意与他人分享其学习成果，那么人们才能有更多的时间学到更多的新知识。因此，希望更多的教育者在马来西亚多尝试实行The Teddy Bear Project，带着可爱的泰迪熊去旅游。最后，附上林老师的一句话“要多看外面色彩缤纷的世界，不要把自己关在自己的鸟笼里”。